Helsingin yliopisto

Verkkomateriaalilla varmistetaan rinnakkaisryhmien laatu

Kielikeskuksen opettajien Kirsi Wallinheimon ja Elise Miettisen Svenska för Medicinare -kurssi järjestettiin tänä keväänä sulautuvan opetuksen menetelmiä käyttäen.

Kurssi sisälsi kymmenen lähiopetuskertaa ja kevään aikana rinnakkaisryhmiä oli neljä. Kurssilla käytettiin oppikirjaa, jonka myötä kunkin tapaamisen sisältö oli teemoitettu. Aiheina oli muun muassa allergiat ja ihmisen eri ruumiinosat.

Kaikki neljä rinnakkaisryhmää käyttivät yhteistä Moodle-aluetta. Yhteisen Moodle-alueen tavoitteena oli saada ryhmistä tasalaatuisempia. Moodlessa jaetut tehtävät olivat yhteisiä ja osa keskustelualueen keskusteluista käytiin yhdessä ilman jakoa pienryhmiin.

Moodle-alueen rakenne noudatti kurssin rakennetta

Moodle-alueen sisältö oli jaettu kymmeneen osaan lähitapaamisten teemojen mukaisesti. Jaottelu teki kurssialueen ulkoasusta selkeän ja helposti hahmotettavan.

Kunkin tapaamisen osalta osioon oli merkitty tunnin aikana käsitellyt kirjan sivut. Lisäksi tapaamiseen liittyneet lisämateriaalit ja tehtävät löytyivät kunkin tapaamisen samasta osiosta. Myös tehtävien mallivastaukset olivat saatavilla Moodlesta.

Moodleen oli talletettu PowerPoint-esityksiä, Word-tiedostoja, pdf-tiedostoja sekä linkkejä ulkoisille verkkosivuille. Moodlen omista tehtävätyökaluista käytössä oli tiedoston palautus ja keskustelualue.

Keskustelualueelle kirjoitettiin sujuvalla ruotsilla

Keskustelualueella opiskelijoiden tehtävänä oli kirjoittaa keskustelun avaus annetusta aiheesta ja kommentoida toisten opiskelijoiden avauksia. Aiheena keskusteluissa oli allergia, johon johdateltiin lähitapaamisessa keskustelemalla muun muassa omista allergioista.

- Allergiakeskustelun taso oli korkea ja opiskelijat suhtautuivat tehtävänantoon positiivisesti, Kirsi Wallinheimo kertoo.

Opettajat tarkastivat keskustelun sen päätyttyä, mutteivät osallistuneet keskustelun kulkuun sen aikana.

 

Opiskelijoilla ja opettajilla hyviä kokemuksia Moodlesta

Ainoastaan muutama ruotsinkurssille osallistuneista opiskelijoista oli kuullut Moodlesta aiemmin. Siten Moodle-alue esiteltiin kokonaisuudessaan opiskelijoille ensimmäisen lähitapaamisen aikana. Samalla käytiin läpi keskustelualueen toiminta.

Kurssipalautteessa kysyttiin opiskelijoiden kokemuksia Moodle-oppimisympäristön käytöstä. Kurssipalautteessa asteikolla 1 = täysin eri mieltä 5 = täysin samaa mieltä opiskelijoiden vastausten keskiarvo kysymykseen "Koin että Moodle tuki opiskeluani tällä kurssilla hyvin" oli 3,4. Vastaajia oli 42.

Vapaissa palautteissa korostui pakollisten kotitehtävien hyöty

- Kun käytetään Moodlea, opiskelijat ovat verkossa luontevasti ja tehtävien avulla löytävät tiensä myös muuhun ruotsinkieliseen verkkomateriaaliin. Opiskelijat lukivat muun muassa ruotsinkielisten lääkärilehtien artikkeleja kurssin aikana, Kirsi Wallinheimo kertoo.

Myös kurssin opettajat Kirsi ja Elise kokivat Moodlen miellyttäväksi työkaluksi oman työnsä kannalta. Molemmilla opettajilla oli jonkin verran aiempaa kokemusta Blackboardista ja WebCT:stä. Näihin verrattuna Moodle oli helppokäyttöinen.

Ainoa pieni hankaluus ilmeni opiskelijoiden tekstejä kommentoitaessa. Opiskelijat palauttivat osan kirjoittamistaan teksteistä Moodle-alueelle tehtävä-työkalulla. Opettaja saattoi tehdä asiakirjaan korjaukset Wordilla, mutta korjatun asiakirjan lataaminen takaisin Moodleen opiskelijan saataville oli hankalaa. Moodlen uudempaan versioon on tulossa tiedostojen vaihtoa helpottava ominaisuus.

Onko Moodle mukana kurssilla myös ensi keväänä?

Erityisesti opettajat pitivät hyvänä sitä, että kurssin ympäristön voi rakentaa kerralla valmiiksi ja paljastaa osia vähitellen kurssilaisille. Kurssimateriaalin ja alueen päivittäminen oli vaivatonta. Kirsi ja Elise eivät tarvinneet kurssin aikana juurikaan apua vaan molemmat pärjäsivät yhden Moodle-koulutuksen aikana hankituilla taidoilla. Verkosta löytyy myös kattava opettajan pikaopas, jonka ohjeita lukemalla useimmat ongelmista saatiin ratkaistua.

Verkko-opetus ei aiheuttanut opettajille muutenkaan ylimääräistä työtä. Dead-linet rytmittivät hyvin opettajien ajankäyttöä eikä kurssialueella tarvinnut vierailla jatkuvasti. Toimivan kurssin edellytyksenä on kuitenkin yhteisistä pelisäännöistä sopiminen kurssin alussa.

Ruotsinkurssin toteuttaminen Moodlessa oli ensimmäisiä tällä kokoonpanolla toteutettuja kursseja. Kokemus osoittaa, että kokonaisuus on toimiva ja toteutustapa otettaneen käyttöön myös muiden tiedekuntien kieltenopetuksesta.

Kirsin ja Elisen tavoitteena on kehittää Moodle-materiaalia edelleen. Kohderyhmänä ovat etenkin itsenäisesti opiskelevat opiskelijat jotka valmistautuvat suorittamaan kurssin pelkästään tasokokeeseen osallistumalla. Ensi keväänä käytössä saattaa olla myös chat ja tehtäviä, jotka tehdään osittain käyttämällä chattia.

 

Marja Silenti